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创新教考模式:《数字地形测量学》课程组讲好大类平台课

时间:2020-05-15 来源:教学管理办公室 点击:
        作为湖北省优秀基层教学组织,《数字地形测量学》课程组重视发挥自身优势,坚持以学生学习为中心,不断更新教学内容,创新教考模式,集体讲好大类平台课,为学生后续的专业学习打下了坚实基础。
        《数字地形测量学》课程是测绘类专业的大类平台课,该课程组团队成员中有4位青年教师获得过全国测绘类专业青年教师讲课竞赛特等奖,有10人次先后获得湖北省师德先进个人、金沙澳门“师德标兵”、“十佳教师”,“十佳导师”、“杰出教学贡献校长奖”和“宝钢优秀教师奖”等荣誉称号,课程组主持了8项省级教学研究项目,建设了《数字地形测量学》MOOC课程,已在中国大学MOOC课程和金沙澳门珞珈在线上线2次,获批了1项国家级虚拟仿真实验教学示范项目,获得了2项国家级和3项省部级教学成果奖,2019年课程组被评为湖北省优秀基层教学组织。


《数字地形测量学》主讲教师团队
       
        2020年新学期伊始,由于受疫情影响,学校启动了线上授课。线上授课对于老师们来说是一个挑战,课程组老师们发挥团队优势,通过多次在线教学研讨,对课前准备、在线授课和课程考核全过程进行了周密部署,充分利用本课程的优质教学资源,创新性提出了在线MOOC、虚拟仿真实验、直播与录播相结合、在线答疑与辅导、作业与课堂测试、程序设计和电子资源学习等学生自学与教师线上讲授和讨论相结合的教学模式,开展本课程的各项教学活动。课程授课结束后,课程组又研讨线上考试方案,为了客观公正对学生学习效果进行评价,课程组在试卷命题、试卷答题、考试流程和试卷批改等方面“煞费苦心”,大胆提出了“开放命题”、“同题目不同数据”、“数据因人而异、网上随机生成”、“考试流程标准化”、“电子答题纸”和 “线上流水阅卷”等举措,圆满完成了本课程的教学工作。课程组提出的在线教学、在线考试和考核评价中的多项举措,被学院采纳,作为“样板”推荐给其他课程参考。
 
课程组多次在线研讨本课程教学
优化教学内容,构建精品网络教学资源
       《数字地形测量学》课程为测绘类专业核心课程,在测绘类本科生专业知识体系中占据重要地位。课程组按照课程目标、对照工程教育认证的要求,将课程目标贯穿于整个教学环节,以教学目标为导向,培养学生分析和解决问题的能力。以新版教材为基础,进一步优化课程教学内容、教学重点与难点。集体进行教学课件、教学日历、实验安排和相关教学资源的制作,在珞珈在线和中国大学MOOC上提供了课程知识点教学视频和课程测验作业等,形成了完善的网络教学资源,同时课程组鼓励各主讲教师根据需要缩减传统技术的内容,将新技术如三维激光扫描和无人机测图,以及团队的科研成果及时更新到教学内容中,让学生不拘泥于教材,拓展学生的思维空间。
 
珞珈在线上的MOOC课程

多平台相结合,构建线上线下教学模式
        课程组根据课程特点,统筹线上教学特点与学生学习需求,借鉴国内外相关课程的教学经验,采用多平台相结合线上直播+线下自学的教学模式,保证学生学习效果。
        课程组采用QQ群分享屏幕、腾讯会议、腾讯课堂等平台进行在线讲课;利用QQ群、珞珈在线和学习通,分发各种教学资源和作业;对于课程基本知识点、仪器的原理和使用等,利用珞珈在线、学习通、中国大学MOOC和虚拟仿真教学平台让学生自主学习。课程组每位教师至少掌握三种平台的使用,并根据学生学习情况,融合多平台优势,对学生因材施教。
增强双向互动,多措并举保证学习质量
         线上教学方法不管采用直播和录播形式,课程组授课教师都通过QQ、学习通和微助教等方式进行签到,及时了解学生的在线状态,更重要的是关心学生的学习状态与效果。每次直播前,都花10分钟左右的时间对上次课的知识点、重点和难点进行回顾,授课过程中适当安排提问、讨论等互动环节,及时了解对知识点的掌握与理解情况,并根据需要调整授课进度。课程直播中,主要通过文字消息交流、课堂QQ作业、随机提问等方式,提高学生专注力。课程直播结束前预留几分钟,进行交流,了解学生本次课程学习状况,对学生在学习过程中的不足,教师在线及时进行答疑释惑。
     线下教学主要采用布置作业、答疑、观看视频等方法进行。通过QQ语音、文字等形式进行集体(单独)答疑,解决学生学习中遇到的问题。及时发布课后作业,限时完成,检测学生对基本概念、基本方法和基本计算的掌握情况,并及时批改作业,对学生作业中的问题进行逐一反馈。
强化过程考核,构建规范课程考核体系
        为了保证疫情期间线上教学与传统教学同质等效, 课程组在授课过程中强化过程考核,在期末考核中重点考察学生分析和解决问题的能力,保证线上考核的公平性。过程考核包括考勤、作业、课堂交流讨论、平时测验等,其成绩占课程总成绩的40%。期末考核采用在线开卷考试,其成绩占课程总成绩的60%。课程组专题探讨了在线开卷考试的出题方案、考试流程、答题方式等,加大了题目的灵活性,期末考试题型为计算题和综合题两大类,重点考查学生分析和解决问题的能力,为了客观评价学生学习情况,采用了同一份试卷,同样的题目,但数据是每个同学“量身定制”,将学生的学号信息融入到计算题的数据构成中(见图(a));综合题综合考察学生学习这门课后解决问题的能力,课程组自己编写程序,学生在网页上随机生成每个人的数据(见图(b))。

a)计算题里的数据跟每个人的学号关联
 

(b)综合题中的数据由学生在指定网站随机生成
       
        为避免考试不规范行为,课程组形成了一套规范的课程考核体系,课程组在线上进行了全年级考前复习与考前动员会。
       
        课程组设计了标准的电子答题纸,要求学生在答题纸上进行诚信考试签名,上传身份证扫描件,并将所有答题手工写在纸上后,扫描填写在电子答题纸指定的区域,完成答题后,将电子答题纸转换成PDF文件,后续进行统一的归档和在线阅卷。
        为了保证考试过程的顺畅和标准化,课程组精心设计了“六步法”考试流程。首先,考生实名(学号+姓名)进考场,调试电脑、网络和摄像头;其次,监考老师检查考生有效证件并签到;第三,宣读考场规则(播放提前录好的音频文件);第四,分发试卷、学生在 http://59.172.178.24:10047/Default.aspx上输入学号和姓名,获取综合题的数据;第五,开始考试、独立答题,监考老师分屏监控考场,并截屏存档;领导、督导、教学办和学工办巡视考场,并截屏存档;第六,停止答题、在线提交电子答题纸,监考老师清点电子答题纸数量,并检查文档是否能打开,如没问题,结束考试。
        2020年5月10日,经过课程组的精心准备,金沙澳门唯一官网2019级测绘类专业的同学们顺利完成了《数字地形测量学》在线考试,考试结束后,同学们都评价,本次考试是特殊时期的一次特殊考试,课程组对所有考生进行了一次非常有意义的诚信教育,课程考试题目灵活,重点考察同学们分析和解决问题的能力,并从技术层面保证了考试的客观公正性,是一次非常有意义的尝试。
 
部分在线考场截图